Istituto Comprensivo "G. Adamoli"

SCUOLA DELL'INFANZIA - Besozzo inferiore

ORGANIZZAZIONE
a.s. 2011-2012

RESPONSABILE DI PLESSO: Ins. LEILA SCHINCAGLIA

Consiglio di INTERSEZIONE

1. Tutti i Docenti del Plesso
2. I Rappresentanti dei Genitori:
   • sig.ra .. per la sezione A
   • sig.ra .. per la sezione B
   • sig.ra .. per la sezione C

Nel corrente anno scolastico i bambini sono 82, organizzati in 3 sezioni:

• sez. A , denominata "API", frequentata da 27 bambini di 3 anni;
• sez. B , denominata "FARFALLE", frequentata da 27 bambini di 4 anni;
• sez. C , denominata "COCCINELLE", frequentata da 26 bambini di 5 anni.

L'organico di plesso è formato da 8 insegnanti di cui 1 di sostegno e 1 di religione.

Insegnanti e Sezioni

Patrizia BERTINI	C
Valeria MALGARINI	A
Leila SCHINCAGLIA	C
Piera VISMARA	B
Piera MERAVIGLIA	A
Renata PEDRONI	B
Margherita BAREGGI	sostegno
Valeria VILLELLI	religione

Il personale non docente è costituito dai due Collaboratori scolastici (Lorella CIVIDINI e Bernardina GALLI) da una cuoca e da un aiuto cuoca.

L'Istituto Comprensivo adotta la "settimana corta"; infatti, le lezioni si svolgono dal lunedì al venerdì, per creare un tandem tra l'orario lavorativo dei genitori e quello scolastico dei figli, e per offrire l'opportunità alle famiglie di trascorrere più tempo libero con loro durante il fine settimana.

L'autonomia è vissuta come "risorsa" sia nel rispondere ai bisogni dell'utenza sia nell'esprimere e valorizzare nuove forme di professionalità docente. Essa costituisce un'importante occasione per riaffermare il ruolo educativo e formativo dell'Istituzione scolastica.

La scuola dell'Infanzia ha come fine educativo lo sviluppo armonico e globale delle potenzialità di tutti i bambini che in questa fase di vita si stanno avviando alla presa di coscienza di se stessi, degli altri e del mondo che li circonda. Tale finalità sono raggiungibili attraverso i campi di esperienza formulati dai nuovi orientamenti e, precisamente:

• il sè e l'altro;
• il corpo e il movimento;
• linguaggi, creatività, espressioni;
• i discorsi e le parole;
• la conoscenza del mondo

Per ogni ambito i docenti formulano gli obiettivi specifici di apprendimento sulla base delle indicazioni nazionali. L'organizzazione delle attività si fonda su una continua e responsabile flessibilità, in relazione alla variabilità individuale dei ritmi, dei tempi, degli stili di apprendimento, oltre che alle motivazioni e agli interessi dei bambini.

L'articolazione dell'orario di servizio delle insegnanti (8.00/13.00 - 11.00/16.00) consente una compresenza giornaliera indispensabile per l'attuazione dei lavori di gruppo, laboratori e attività specifiche.
L'insegnante di sostegno è presente nei giorni di lunedì, mercoledì e giovedì per un totale di 12.30h.

Strutturazione dei tempi e attività quotidiane

ENTRATA 8.00-9.30	Man mano che arrivano, i bambini sono liberi di organizzarsi nei vari angoli strutturati: lettura, pittura, cucina, costruzioni, manipolazione.
9.30-10.30	Disposti in cerchio nell'angolo della conversazione, si fa l'appello (ogni bambino appende la sua foto con il nome ad un cartellone) e si lascia spazio al dialogo tra adulti e bambini. È il momento in cui l'insegnante può intuire gli interessi del bambino, traducendoli in progetti o può ampliare un progetto in corso. Il mercoledì viene attuato il progetto "Star bene insieme".
10.30-11.45	E' il momento della didattica, della produzione grafica, pittorica o manipolativa. È il momento della verifica degli obiettivi raggiunti.
11.45-12.00	Ci si prepara per il pranzo.
12.00-13.00	È il tempo del pranzo. Pranzare a scuola permette ai bambini di conoscere più varietà di cibo e ciò contribuisce alla conquista di una maggiore autonomia personale e pone le basi per una sana educazione alimentare.
13.00-14.00	I bambini sono liberi di organizzarsi negli angoli gioco allestiti in salone o in classe e, se il tempo lo consente, in giardino.
14.00-15.00	Dopo una breve conversazione in cerchio, si continuano le attività didattiche intraprese al mattino. Il lunedì viene attuato il progetto "Star bene insieme".
15.00-15.45	Si ricostruisce il cerchio nell'angolo della conversazione e si dedica qualche minuto al commento della giornata trascorsa, in attesa di tornare a casa. È il momento degli interventi mirati a consolidare le abilità sociali.